教育部辦公廳《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》中提到積極推動(dòng)“同步課堂”建設(shè)，鞏固深化“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目成果，進(jìn)一步提高教學(xué)點(diǎn)開課率，提高教學(xué)點(diǎn)、薄弱校教學(xué)質(zhì)量；推廣“中心學(xué)校帶教學(xué)點(diǎn)”、“一校帶多點(diǎn)、一校帶多?！钡慕虒W(xué)和教研組織模式，逐步使依托信息技術(shù)的“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式制度化。 2018年4月13日教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的通知中明確指出：推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)條件下的精準(zhǔn)扶智，堅(jiān)持“扶貧必扶智”，引導(dǎo)教育發(fā)達(dá)地區(qū)與薄弱地區(qū)通過信息化實(shí)現(xiàn)結(jié)對幫扶，以專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等方式，開展聯(lián)校網(wǎng)教、數(shù)字學(xué)校建設(shè)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的區(qū)域教育資源均衡配置機(jī)制，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，緩解教育數(shù)字鴻溝問題，實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育。    我們推薦的互動(dòng)錄播（同步課堂）解決方案，除了可以實(shí)現(xiàn)精品課程的錄制以外，還可以構(gòu)建“錄播+視頻資源管理+應(yīng)用”的整體解決方案，通過錄播系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)高清精品課程的錄制、直播、網(wǎng)絡(luò)教研、精品課評選、學(xué)生行為分析、全校網(wǎng)絡(luò)資源點(diǎn)播與管理、后期音視頻編輯等功能，有利于實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)教學(xué)資源共享，促進(jìn)不同學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源交流，整合形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫。借助領(lǐng)先的互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)，輕松實(shí)現(xiàn)跨校、跨區(qū)域課室間互動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域多終端在線教研互動(dòng)，貫徹國家“一師一優(yōu)課，一課一名師”、“微課”、“慕課”等相關(guān)政策，營造一種主動(dòng)研究、探索，不斷創(chuàng)新的氛圍，從而有利于學(xué)生智力潛能的開發(fā)，綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教育信息化均衡發(fā)展， 。   

翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實(shí)世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時(shí)間來講授信息，這些信息需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強(qiáng)的電子書，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時(shí)候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時(shí)間與每個(gè)人交流。在課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂模式是大教育運(yùn)動(dòng)的一部分，它與混合式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、其他教學(xué)方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)，讓學(xué)生的參與度更強(qiáng)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)豐富的在線課程，不必一定要到學(xué)校接受教師講授。互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)催生“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式?！胺D(zhuǎn)課堂式”是對基于印刷術(shù)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的徹底改革，由此將引發(fā)教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。 2000年，美國MaureenLage, Glenn Platt and Michael Treglia在論文 "Inverting the Classroom: A Gateway toCreating an Inclusive Learning Environment" 中介紹了他們在美國邁阿密大學(xué)教授“經(jīng)濟(jì)學(xué)入門”時(shí)采用“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”的模式，以及取得的成績。但是他們并沒有提出“翻轉(zhuǎn)課堂式”或“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”的名詞。[2]2000年，J.Wesley Baker在第11屆大學(xué)教學(xué)國際會議上發(fā)表了論文"The classroom flip: using web course management tools to become the guide by theside"。2007年，美國科羅拉多州WoodlandPark High School 的化學(xué)老師 Jonathan Bergmann and Aaron Sams 開始使用視頻軟件錄制PPT并附上講解聲音。他們錄制的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，以此為缺席的學(xué)生補(bǔ)課。不久他們進(jìn)行了更具開創(chuàng)性的嘗試——逐漸以學(xué)生在家看視頻、聽講解為基礎(chǔ)，在課堂上，老師主要進(jìn)行問題輔導(dǎo)，或者對做實(shí)驗(yàn)過程中有困難的學(xué)生提供幫助。并推動(dòng)這個(gè)模式在美國中小學(xué)教育中的使用，目前在國內(nèi)教育信息化改革中也得到了創(chuàng)新應(yīng)用。 1、翻轉(zhuǎn)課堂解決方案-組網(wǎng)圖 2、翻轉(zhuǎn)課堂解決方案-教師學(xué)生PAD 3、翻轉(zhuǎn)課堂解決方案-實(shí)現(xiàn)新功能  

2010年7月29日，中共中央、國務(wù)院頒布實(shí)施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！? 2012年3月13日，國家教育部又印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011- 2020年）》，進(jìn)一步全面細(xì)化了《教育規(guī)劃綱要》所提出的教育信息化目標(biāo)任務(wù)。 2016年6月7日，為深入貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，根據(jù)第二次全國教育信息化工作電視電話會議的工作部署，教育部研究制定了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》。   

2013年中央電教館提出：信息化的浪潮正沖擊著人類社會的方方面面，在社會的許多領(lǐng)域中引發(fā)深刻的變革。信息發(fā)布和管理的電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化是擺在教育領(lǐng)域面前的一個(gè)迫切解決的問題，信息技術(shù)與教育相結(jié)合成為當(dāng)今世界教育現(xiàn)代化改革和發(fā)展的方向，數(shù)字化校園信息平臺的建設(shè)已成為推進(jìn)教育信息化的重要建設(shè)任務(wù)，將信息發(fā)布系統(tǒng)納入到數(shù)字校園解決方案中已經(jīng)是迫切需求。 2014年12月教育部發(fā)文《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》，明確對高考進(jìn)行改革，而由高考變化導(dǎo)致的高中教學(xué)方式的變化就是其中一個(gè)焦點(diǎn)。從教師的排課、學(xué)生選課到學(xué)生課表查詢再到上課和記錄考勤,為此智慧班牌應(yīng)運(yùn)而生。在崇尚個(gè)性化、多樣化教育的同時(shí),班牌也正在向特色化、內(nèi)涵化方向發(fā)展。班牌不再是簡單的信息展示,其內(nèi)容越來越豐富,功能越來越實(shí)用。 組圖網(wǎng) 硬件構(gòu)成 產(chǎn)品功能 亮點(diǎn)功能 案例展示

教育部公安部等部門發(fā)布關(guān)于中小學(xué)幼兒園安全管理辦法、安全防范規(guī)范等文件，將普教安全防范作為一項(xiàng)重要工作，明確提出將其中技術(shù)防范的要求和部署細(xì)節(jié)，確切建設(shè)中小學(xué)幼兒園安防體系，以及轄區(qū)安全工作的督查。